El propósito de este artículo es analizar la relación entre el nivel de educación de la población de un país y su desempeño en torneos internacionales de deportes, como el ajedrez y los Juegos Olímpicos. Este artículo se basa en un estudio realizado por David Forrest, J. D. Tena y Carlos Varela-Quintana, tres economistas de la Universidad de Liverpool, la Universidad de Sassari y la Universidad de Oviedo, respectivamente, que se publicó en el año 2023, en la revista Empirical Economics. Se plantea la hipótesis de que la educación mejora el rendimiento deportivo al desarrollar habilidades cognitivas y no cognitivas, y al facilitar la identificación y el desarrollo de talentos deportivos. Se espera encontrar que la escolaridad media tiene un efecto positivo y significativo sobre el número de medallas obtenidas por cada país, tanto en el ajedrez como en los Juegos Olímpicos, y que este efecto reduce o elimina el papel de otras variables como el PIB per cápita o el pertenecer al antiguo bloque soviético.

Materiales y métodos
Los materiales y métodos que se utilizaron en el estudio son los siguientes:

Muestra: Se utilizaron datos de 13 ediciones del Olimpiada de Ajedrez y siete ediciones de los Juegos Olímpicos, entre 1992 y 2016, que incluyen el número de medallas obtenidas por cada país en cada categoría y edición. La muestra está compuesta por 149 países, con diferentes características demográficas, económicas, políticas y regionales.

Características demográficas: Se utilizaron variables como el tamaño de la población, el porcentaje de población urbana, el porcentaje de población joven y el porcentaje de población femenina de cada país.

Instrumentos de medición: Se utilizaron variables como el PIB per cápita, el índice de desarrollo humano, el índice de libertad económica, el índice de democracia y el índice de corrupción de cada país, como indicadores del nivel de desarrollo, el sistema político y la calidad institucional de cada país.

Análisis de datos: Se estimaron modelos econométricos que incluyen como variables dependientes el número total de medallas, el número de medallas de oro, el número de medallas de plata y el número de medallas de bronce, y como variables independientes el tamaño de la población, el PIB per cápita, el sistema político, la escolaridad media y las variables regionales. Se controlaron los posibles problemas de endogeneidad, heterocedasticidad y autocorrelación. Se realizaron pruebas de robustez y de sensibilidad.

Resultados
Los resultados muestran que la escolaridad media tiene un efecto positivo y significativo sobre el número total de medallas, el número de medallas de oro, el número de medallas de plata y el número de medallas de bronce, tanto en el ajedrez como en los Juegos Olímpicos, y que este efecto reduce o elimina el papel de otras variables como el PIB per cápita o el pertenecer al antiguo bloque soviético. El efecto de la escolaridad media es mayor en el ajedrez que en los Juegos Olímpicos, lo que sugiere que el ajedrez depende más de las habilidades mentales y los Juegos Olímpicos más de las físicas.

Conclusiones
Las conclusiones son que la educación es una inversión rentable, que no solo mejora el bienestar individual y social, sino también el rendimiento deportivo. El deporte es un ámbito privilegiado para observar y evaluar los efectos de la educación sobre la productividad. El ajedrez y los Juegos Olímpicos son dos contextos deportivos contrastantes, que requieren diferentes tipos de habilidades. Se recomienda apostar por una educación de calidad, equitativa y accesible para todos, que fomente el desarrollo integral de las personas y de sus capacidades, y que facilite el acceso a oportunidades de detección y de formación de talentos deportivos.

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